《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程介绍
来源:马克思主义学院 发表时间:2021-03-30 10:06:40  字号:

  《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程介绍

      

  一、课程性质与作用

  《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是培养普通高等学校学生掌握邓小平理论和“三个代表”重要思想科学体系和精神实质而开设的公共必修基础理论课,该课程是以马克思主义中国化的理论成果毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为中心内容的完善的思想政治理论课课程体系。

  《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程在各专业思想政治理论课程体系中处于核心地位。该课程立足于对大学生进行系统的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育,进一步推动中国特色社会主义理论进教材、进课堂、进大学生头脑工作,使学生掌握中国特色社会主义理论的科学体系和基本观点,指导学生运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题,引导学生正确认识国内外形势。

  该课程目标,是通过教学帮助大学生了解和掌握中国特色社会主义的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验,帮助大学生树立社会主义的核心价值体系,特别是要帮助大学生坚信马克思主义指导思想,坚定中国特色社会主义道路的理想信念,增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的主要建设者和接班人。通过充实教学内容,完善课程设置,形成结构合理、功能互补、相对稳定的课程体系。

  二、课程设计的理念与思路

  (一)课程目标设计

  1、总体目标:

   通过本课程的教学,使学生比较系统地掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本理论,能够运用马克思主义的基本立场、观点和方法分析中国特色社会主义建设的现实问题,具有当代大学生的历史使命感和社会责任感,坚定建设中国特色社会主义的理想信念,增强执行党的路线、方针和政策的自觉性,具备社会主义事业合格建设者所应有的基本思想政治素质。包括知识目标、能力目标和素质目标三个方面。

  2、知识目标:

  通过本课程教学,使学生比较系统地掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本理论。具体包括:

  (1)掌握马克思主义中国化理论成果的基本概念和术语;

  (2)掌握辩证唯物主义的历史唯物主义的基本观点;

  (3)理解坚持用马克思主义中国化理论成果指导中国特色社会主义建设的重大意义

  (4)理解党的基本理论、路线和方针政策的科学性;

  (5)了解我国社会主义现代化建设的成就和面临的困难与问题;

  (6)明确当代大学生的历史使命;

  (7)了解和掌握调查研究的基本方法

   3、能力目标:

  通过本课程的教学,使学生具备运用马克思主义的基本立场、观点和方法分析中国特色社会主义建设的现实问题的基本能力。具体包括:

  (1)具有使用本课程的基本概念准确表达思想观点的语言表达能力和文字表达能力;

  (2)具有利用书籍、网络搜集本课程相关信息资料的能力;

  (3)具有一定的分析和判断形势的能力;

  (4)具有运用本课程基本观点、基本理论分析我国现代化建设现实问题的基本能力;

  (5)具有初步的调查研究能力和撰写调查报告的能力。

  4、素质目标:

  通过本课程的教学,使学生具备社会主义事业合格建设者所应有的基本思想政治素质。具体包括:

  (1)对马克思主义的信仰,对中国特色社会主义的理想信念和信心,对党和政府的信任;

  (2)具有强烈的历史使命感和社会责任感;

  (3)具有实事求是的态度;

  (4)具有与时俱进,开拓进取的精神状态;

  (5)具有敬业奉献精神和诚信守法意识。

  (二)教学内容设计

  1、总体设计

  (1)根据课程的特点,在教学中突出重点,增加互动,开放课堂,启发思维,树立理想。在课堂讲授中,采用提出问题--讲解问题-辩论问题-解决问题--理论和实际论证,使学生在此过程中掌握了课程知识内容,提高了分析问题和解决问题的能力,提高了知识和思想素养。

  (2)注重课程教学的整体性和层次性,在学习每一章节内容时,使学生能够从课程内容整体高度进行理解和把握。在教学中先向学生讲解和介绍课程内容“马克思主义中国化总论——从新民主主义革命到社会主义社会的理论——中国特色社会主义建设基本理论问题——中国特色社会主义建设的总局布局——中国特色社会主义建设的环境和保证”总体系,在讲授具体章节时把它与课程总体系联系起来,使学生能从大处着眼,培养学生整体思维的能力和意识。

  (3)在进行课堂教学的同时,注意教学的开放性,适时安排学生进行自主社会调研和集体社会考察,在调研和考察基础上,再在课程教学中针对调研和考察中学生发现和提出的问题,结合教学内容进行针对性、互动性教学。

  (4)注意把握课程内容的主题、主线和关键点,对课程中既重要又难以理解的理论观点,通过提问、讲解和组织课堂讨论等互动式教学方式,增强学生对重要概念和理论观点的理解和掌握。

   2、理论教学内容设计

   本课程理论教学内容体系分为六大版块,设计如下:

   第一版块:总论(第一章)全面阐述马克思主义中国化的历史进程和理论成果

   第二版块:立论(第二章)系统阐述贯穿马克思主义中国化始终的精髓主线

   第三版块:马克思主义中国化第一大理论成果——毛泽东思想(第三、四章)

   第四版块:中国特色社会主义理论体系的理论基础(第五、六、七章)

   第五板块:中国特色社会主义建设的总体布局(第八、九、十、十一、十二章)

   第六板块:中国特色社会主义建设的环境条件及保证(第十三、十四、十五章)

  3、实践教学设计

  实践教学的设计思想:本课程与实践联系密切,具有较强的现实性,坚持理论联系实际,强化实践性教学环节是搞好本门课程教学的基本要求,是提高教学效果的根本保证。本课程以开放式教学的理念和大视角思维教学的模式,结合课程的教学内容,充分挖掘实践教学资源,有针对性地设计、组织一些实践教学内容,做到以班级学校活动为主,以一定规模的外出实践活动为辅,因地制宜开展实践教学活动。

  实践教学的课程目标:为了增强理论课的说服力、感染力、吸引力,有效提高理论教学的针对性和实效性;通过参加社会实践活动是使大学生了解社会、认识国情、增强历史责任感、提高综合素质,使概论课程成为学生真心喜爱、终身受益的优秀课程,这既是党中央的期待,也是我们这门课建设的目标。

    为了实现这个目标,我们始终贯彻“以人为本”的教学理念 。“以人为本”的教学理念在概论课体现在两个方面:一方面,这门课要以育人为本,以学生为主体;另一方面,开好这门课要以教师为本,以教师为主体。前者要求我们准确把握这门课的定位和基本任务,通过教师的讲授使这门课真正成为成为对大学生成长最有帮助的课程,成为对大学生最有吸引力的课程。后者要求我们特别重视教师队伍的建设,从思想、政治、业务等方方面面提高教师队伍的整体水平,要求教师在教学水平和教学艺术上下工夫——“讲出吸引力,以理服人;讲出吸引力,以情动人;讲出吸引力,以高超的教学艺术感染人。”在教学中,我们根据特定的教学内容,用观看影视资料、网络、多媒体的渠道、手段,使教育视野更开阔、教育资源更丰富、教育手段更先进。最近几年,一些优秀的歌颂主旋律的影视作品,如《毛泽东》、《旗帜》、《复兴之路》、《伟大的历程》等都被我们作为资料,提供给学生,增加了授课内容的吸引力。

  同时, 围绕《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中的基本观点和学生关注的当前社会热点难点问题,增强毛泽东思想和中国特色社会主义理论的感染力、渗透力,我们与社会主义新农村建设先进典型永修县易家河村、革命传统教育基地烈士陵园、八一起义策源地、抗洪广场等单位接洽联系,建立大学生思想政治教育社会实践基地。

  结合《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学内容,组织学生到农村、社区及企业参观学习。通过实地考察、参观与调研,使学生真切了解改革开放以来我国城乡面貌的巨大变化,进一步认识社会主义新农村建设中存在的问题以及应采取的对策,让他们从不同的层面、不同角度论证毛泽东思想和中国特色社会主义理论的科学性、实践性。一方面对学生进行革命历史传统教育,加深学生对中国选择马克思主义、社会主义道路、共产党领导的认识。另一方面使学生亲身感受改革开放和现代化建设的成果,增强学生对党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的理解。

  三、教学内容的针对性与适用性

  概论课涉及十分广泛的政治、经济、社会、外交党建、发展稳定等诸多方面内容,因此教师教学难度很大,尤其教学的重难点的把握。根据上级要求经大家反复学习研究,突出教学内容的的政治性、科学性、针对性、适用性和实践性的统一,重视学生世界观、人生观、理想信念的教育,特别是对中国特色社会主义现代化必须信念,对坚持党的领导,坚持社会主义方向的信念教育摆在教学为的中心位置,帮助学生正确认识分析当前复杂的各种现象,逐步学习马克思主义观察和分析问题的起因、观点和方法有非常大的作用。坚持教学的针对性,增强课程的说服力和感染力,使其成为对学生有吸引力的课程。怎样讲好这门课程,使学生感有兴趣、愿意听、喜欢学、有收获,是需要全体教师深入研究和解决的重要问题。其中一个重要方面,就是要加强教学内容的针对性和吸引力,坚持理论联系实际,特别是联系国内外形势发展的实际,我国社会主义现代化建设发展的实际,大学生思想、学习、生活及心理发展的实际来进行教学。这就要求教师随时关心时事、关心学生身边的事,还要和教材内容有机地挂钩,在理论指导下分析实际问题,在分析实际问题中丰富和发展、检验理论、真正达到理论和实践有机、内在的统一,从而大大地增强了教学的吸引力,战斗力和说服力。

  在教学过程中,针对国内外发生的重大事件、热点问题,如台湾选举和台独问题、党的十七大、建党九十周年、个税改革问题、房地产经济问题等等时事,都及时向学生传达党中央有关政策、措施等文件精神,教师都结合教学内容对学生针对生讲解,不但增强了教学的吸引力,而且对于学生理解中央政策措施、正确分析认识热点问题,保持对党中央一致起到很好作用。

  四、教学内容的组织与安排

  知识模块顺序及对应的学时

  第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果(4学时)

  第二章 马克思主义中国化理论成果的精髓(2学时)

  第三章 新民主主义革命的理论(2学时)

  第四章 社会主义改造理论(2学时)

  第五章 社会主义本质与根本任务(3学时)

  第六章 社会主义初级阶段理论(3学时)

  第七章 社会主义改革和对外开放(3学时)

  第八章 建设中国特色社会主义经济(4学时)

  第九章 建设中国特色社会主义政治(2学时)

  第十章 建设中国特色社会主义文化(2学时)

  第十一章 构建社会主义和谐社会(3学时)

  第十二章 祖国完统一的构想(2学时)

  第十三章 国际战略和外交政策(2学时)                         

  第十四章 中国特色社会主义事业的依靠力量(2学时)

  第十五章 中国特色社会主义事业的领导核心(2学时)

  总结:2学时

  结合课程理论教学要求的实践教学安排:10学时(社会调查、参观、考察等2学时、讨论4学时、汇报交流4学时)

  五、教学内容的具体表现形式

  1、在教学过程中,突出学生的主体地位,发挥教师的主导、引导作用,把教师的课堂讲授与学生的主动参与结合起来,理论与实践结合起来。

  2、教学内容注重新颖性。注意将历史与现实结合起来;将掌握教材内容与学习原著结合起来;将理论学习与对国内外重大现实问题、热点问题的分析研究结合起来;将基本理论问题的讲解与对中国革命和建设、改革中的重大问题的分析结合起来。

  3、把主讲教师的系统讲授与聘请相关知名专家的专题讲授结合起来。

  4、教学体系力求完整性。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学的基础上,开设中国化的马克思主义等系列课程,拓展“概论”课的教学内容。

  5、在课堂教学的基础上,将三个课堂有机地结合起来。第一课堂注重研究性学习:引导学生观看录像、指导学生阅读原著并进行针对性讨论。第二课堂突出社团活动:组织大学生开展毛科学发展观的学习交流活动、组织宣讲活动和知识竞赛活动。第三课堂开展社会实践:开展课程专题实践活动,组织学生进企业、进农村、进社区等社会实践活动。

  六、课程考核

  该课程的课程考核按照平时50%,期末考试50%的比例。其中,平时成绩包括了课堂考勤(20%),参加课堂讨论、实践教学活动(15%);完成课堂作业情况(15%)划定;期末考试占总成绩的50%。

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